Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol <p align="justify">Es la revista oficial del Departamento de Lingüística e Idiomas de la Universidad de Nariño, Pasto, Nariño, Colombia, fundada y editada en el área de Lingüística y Español por el Magíster&nbsp;<strong>Freddy Solarte Ruano</strong>&nbsp;entre 1986 y 1992 y posteriormente editada bajo la dirección de los profesores&nbsp;<strong>Edmundo Calvache López (</strong>1995 y 2001),&nbsp;<strong>Pilar Londoño Martínez</strong>&nbsp;(2004) y &nbsp;<strong>Jesús Alirio Bastidas A</strong>. (2002-2012).</p> <p>&nbsp;</p> es-ES Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje 0121-3350 EDITORIAL https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/5150 <p>Como lo expresamos en la edición número 21 del 2015, asumimos el compromiso de continuar publicando la revista con artículos diversos, ya sean producto de investigaciones, de prácticas pedagógicas, de producciones literarias, de ensayos, de traducciones o de reseñas de obras importantes.</p> JESUS ALIRIO BASTIDAS ARTEAGA ##submission.copyrightStatement## 2020-03-11 2020-03-11 24 24 5 9 PRÁCTICAS DE ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE LECTURA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO, PASTO, COLOMBIA https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/5195 <p><strong>RESUMEN</strong></p> <p><strong>&nbsp;</strong>El artículo:<em> “</em><em>Prácticas de escritura de los estudiantes que cursan lectura y producción de textos en la Universidad de Nariño”, </em>presenta un análisis de la investigación realizada por la Coordinación de Lectura y Producción de Textos como un aporte a la consolidación de la competencia escrita, a partir de la descripción de los procesos que se desarrollan en el área de Lectura y Producción de Textos propuesto para los programas de pregrado de la Universidad de Nariño. La escritura académica es una exigencia dentro de los planes de estudios propuestos por los programas como requisito para la formación profesional de los estudiantes de la Universidad de Nariño, teniendo en cuenta que diversos estudios explican cómo la producción escrita interviene positivamente en el desarrollo del pensamiento y su participación en la elaboración de nuevos conocimientos (Kellogg, citado por Rincón y López, 2016). Desde este marco educativo se planteó la propuesta metodológica con carácter etnográfica dirigida al mejoramiento de la escritura académica a partir de la siguiente secuencia investigativa: 1. Contextualización de las prácticas de escritura académica. 2. Análisis de las experiencias que afectan la escritura académica que se desarrollan en el área de Lectura y Producción de Textos en el Primer Semestre. 3. Diseño de un módulo como estrategia para superar las dificultades encontradas. 4. Difusión de la propuesta a través de un seminario para docentes del área. 5. Edición de los módulos para la intervención de las prácticas de escritura de los estudiantes, como un aporte a la consolidación de las competencias básicas propuestas por la Universidad de Nariño.</p> <p><strong>ABSTRACT</strong></p> <p>The article<em> "Reading and writing students´ written practices</em> of students of the University of Nariño, Pasto, Colombia", socializes the research carried out by the Text Reading and Production Coordination as a contribution to the consolidation of written competence, starting of the description and analysis of the processes that are developed in the area of ​​Reading and Production of Texts in the undergraduate programs of the University of Nariño, as cited in agreement 2003 of the Academic Council in its chapter II, with relation to the Reading and Production of Texts area. Academic writing is a requirement inside the University Programs’ curriculum as part of the students’ professional development. Within this scenario, a methodological proposal for research was proposed to be developed in the following phases: 1. The Academic writing practices were contextualized. 2. An analysis from the conceptions and experiences that affect Academic writing that is developed as part of the Reading and Text Production Area in First Semester was carried out. 3. A module was designed as a strategy for overcoming the difficulties found in the process. 4. The proposal was made public through a seminar developed for teachers who work in the Reading and Writing area. 5. The modules for the intervention of the Writing practices to be used by the students as part of the consolidation of the Basic Competencies proposed by the University of Nariño was edited.</p> MAURA ARCINIEGAS ##submission.copyrightStatement## 2020-03-21 2020-03-21 24 24 9 32 EL PROYECTO PEDAGÓGICO DISCIPLINAR: UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FORTALECER LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/5182 <p>La propuesta de tesis doctoral titulada El Proyecto Pedagógico Disciplinar tenía como objetivo principal, comparar el desarrollo del proceso investigativo en los estudiantes de Licenciatura en Preescolar e Ingeniería Electrónica de la Institución Universitaria CESMAG de la ciudad de Pasto (Colombia), dentro de los espacios académicos. Se utilizó una metodología basada en los paradigmas cuantitativo y cualitativo. Para el caso del paradigma cuantitativo se hizo un diseño experimental de test y re-test. Desde el paradigma cualitativo se realizaron grupos focales a estudiantes y a un grupo nominal de docentes que participaron en la investigación.&nbsp; Los resultados indicaron que, desde el conocimiento declarativo, los estudiantes de ambos programas, en general, tenían los conceptos claros sobre cada una de las etapas del proceso de la investigación científica, aunque se detectaron algunos vacíos, imprecisiones o ambigüedades en algunos conceptos. Así mismo se comprobó, desde el conocimiento procedimental, que esa teoría la llevaron a la práctica con la elección de un problema de investigación, la selección de una metodología apropiada y la presentación de unos resultados que se evaluaron al terminar el año y medio de trabajo con la presentación del informe final del Proyecto Pedagógico Disciplinar.</p> <p><strong>ABSTRACT</strong></p> <p>The main objective of a doctoral thesis study entitled The Disciplinary Pedagogical Project was to compare the development of the research process in undergraduate students of Preschool Education and Electronic Engineering programs at the university IUCESMAG located in Pasto, Colombia. The methodology combined the quantitative and qualitative paradigms. In the quantitative paradigm an experimental design of test and re-test was used. In the qualitative paradigm focal groups were performed with students and teachers who participated in the research study. This study lasted one year and half. The results indicated that the students of both programs had clear concepts of each stage of scientific research concepts. It was also found&nbsp; that their theoretical concepts were put into practice with the choice of a research problem and the development of a research study whose results were successfully evaluated at the end of the study.</p> GERSON ERAZO ARCINIEGAS ##submission.copyrightStatement## 2020-03-20 2020-03-20 24 24 33 52 CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS A PARTIR DE CURRÍCULOS HOLÍSTICOS E INTERDISCIPLINARIOS POR COMPETENCIAS: UNA EXPERIENCIA PARA CONTAR DESDE LA COMPLEJIDAD https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/5183 <p>A partir de&nbsp; prácticas pedagógicas con docentes y estudiantes en&nbsp; Instituciones&nbsp; Educativas en el ámbito: local, Departamental, Nacional e Internacional, se ha realizado esta&nbsp; investigación centrada en la construcción de textos derivados del&nbsp; diseño de currículos holísticos e interdisciplinarios por competencias, &nbsp;que permitan&nbsp; el desarrollo del pensamiento complejo para la&nbsp; solución de&nbsp; situaciones problemas y que garanticen&nbsp; un aprendizaje significativo.&nbsp;&nbsp; La investigación se aborda desde el paradigma cualitativo y del enfoque histórico hermenéutico que iluminan el proceso metodológico, el cual hace énfasis en el uso de categorías de análisis para caracterizar la realidad de manera inter y transdisciplinaria. Hasta el momento se ha logrado potenciar la construcción individual y colectiva de textos en ciencias, como resultado de la descripción de las interacciones de cuerpos conceptuales que se representan con gráficos y palabras claves, formando redes interdisciplinarias. Una de las conclusiones iniciales indica que es urgente implementar didácticas que operativicen la desparcelación de las disciplinas del currículo y en general de las metodologías de enseñanza y evaluación en los diferentes niveles educativos.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This paper is the result of a study conducted in various local, national and international institutions based on the use of holistic, interdisciplinary and competence based curricula. These curricula were used in order to guide students to generate oral and written texts where they get meaningful learning through the use of complex thinking in order to solve problematic situations. The study has used a qualitative research paradigm and a critical hermeneutics approach in order to interpret the written texts from an interdisciplinary and a transdisciplinary perspective. The texts produced by the students indicate that they are connecting a series of concepts coming from various disciplines and representing them through the use of conceptual or mind maps, as a result of dialogue, and cooperative work. One of the key conclusions of the study is the urgent need to implement methodological procedures that operationalize the separation and isolation of the disciplines, teaching meethdologies and evaluation systems in all of the educaational levels.</p> LUIS ALBERTO MARTINEZ ##submission.copyrightStatement## 2020-03-20 2020-03-20 24 24 53 66 LA ENSEÑANZA REFLEXIVA: UN ENFOQUE PARA LA ENSEÑANZA DE LAS DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/5184 <p>La enseñanza de las diferentes disciplinas del conocimiento se la ha realizado a través de diversos enfoques, métodos y procedimientos. Uno de estos enfoques ha sido la Enseñanza Reflexiva. Con el objeto de que la comunidad académica enriquezca su práctica didáctica, después de una introducción que incluye una breve revisión de la literatura, en este artículo me refiero a los orígenes, la conceptualización del proceso de reflexión y las definiciones de la Enseñanza Reflexiva. Finalmente, se incluye una propuesta de un ciclo reflexivo planteado por Bartlett (1990) y sustentado a través de una serie de preguntas guía para los profesores que decidan utilizar esta modalidad de enseñanza en cualquiera de los niveles educativos.</p> <p><strong>ABSTRACT</strong></p> <p>A diversity of approaches<em>, </em>methods and procedures have been used to teach the disciplines of knowledge. One of these approaches is Reflective Teaching. The purpose of this article is to familiarize and to motivate teachers to incorporate and implement this approach in their teaching methodology. After doing a brief literature review of the use of this approach in the field of Teacher Education, both in the preparation of new teachers and in teacher development of in-service teachers, I refer to the origin and to some definitions of reflection and reflective teaching. Finally, the reflective cycle proposed by Barlett (1990) is presented so that teachers can put it into practice based on a series of questions, especially selected for each one of the stages of the model.</p> JESUS ALIRIO BASTIDAS ARTEAGA ##submission.copyrightStatement## 2020-03-21 2020-03-21 24 24 67 85 LA EDUCACIÓN DE CALIDAD: UN RETO PARA LOS PASTUSOS https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/5185 <p>La educación es el mejor medio que tiene el hombre para crear pensamiento y por eso Colombia le apostó a que en el año 2025 tendría la mejor educación de Latinoamérica. Por la misma razón le corresponde al departamento de Nariño y al municipio de Pasto determinar cuál será su estrategia para lograrlo. Para ello es necesario conocer el escenario actual suministrado por el Informe de Competitividad 2018-2019 que ubica al departamento en el puesto 20 en educación básica y media y en el 14 cuando se habla de educación superior. Para medir el desempeño educativo por parte del estado colombiano existen varios indicadores, pero para el caso del presente artículo sólo se toma los resultados de las pruebas Saber, por cuanto allí se reflejan la organización curricular, el trabajo de los docentes, la orientación de los directivos-docentes, la dedicación de los estudiantes y el acompañamiento de los padres de familia. Quizás el mayor análisis se hace, en esta oportunidad, sobre la estructura curricular de la educación básica y media, razón por la cual se la compara con la de Finlandia, país que ha logrado mantenerse entre los mejores evaluados en el mundo, llegando a la conclusión de que, entre los dos países, en materia de currículo, no hay mayores diferencias. Esto significa que la baja calificación de nuestros estudiantes colombianos en las pruebas PISA debe analizarse en relación con las metodologías de enseñanza-aprendizaje y con los medios de evaluación que utilizan nuestros docentes. En consecuencia, se sugiere que para el departamento de Nariño y el municipio de Pasto debe implementarse, entre otras estrategias, el Proyecto como una estrategia didáctica que va más allá del trabajo por competencias.</p> <p><strong>ABSTRACT</strong></p> <p>Education is man’s best means of creating thought. That is why Colombia bet that by 2025 it would have the best education in Latin America. For the same reason, it is up to the state of Nariño and the municipality of Pasto to determine what their strategy will be to achieve this. Consequently, it is necessary to know the current scenario provided by the Competitiveness Report 2018-2019 that places the state in the 20th place in elementary and secondary education and in the 14th place in higher education. To measure the educational performance of the Colombian state, there are several indicators, but for this article, only the results of “Pruebas Saber” (A national test) are taken because they include the curricular organization, the work and guidance of teachers, the dedication of students and the support of parents. For this article, the greatest analysis is made on the curricular structure of elementary and secondary education in comparison to Finland’s, a country that has managed to remain among the best evaluated in the world, concluding that the curricula of both countries are almost similar. This means that the low rating of our Colombian students in the PISA tests must be analyzed in the context of the teaching and learning methodologies and the assessment and evaluation types used by our teachers. Therefore, it is suggested that the state of Nariño and the municipality of &nbsp;Pasto should implement the project, as a methodological strategy that should be based on criteria different from the competency-based curriculum.</p> GERSON ERAZO ARCINIEGAS ##submission.copyrightStatement## 2020-03-21 2020-03-21 24 24 86 105 APRENDER A ESCRIBIR https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/5186 <p>Con la expresión “Aprender a Escribir” quiero significar que, al fin de cuentas, no me comprometería con la tarea de “Enseñar a Escribir” y, tal vez, tampoco me comprometería a “Enseñar” materia alguna. Sencillamente, porque, después de tanto intentarlo, he visto que mejor sería crear los medios y espacios para que el alumno aprenda, que él fuera el artífice de su Azaña. Además, la robótica ha avanzado tanto que ha llegado a desplazar muchos trabajadores y, vaya uno a saber si en el futuro también podría reemplazar a quienes desarrollan la actividad de enseñar.</p> MARCO FREDDY SOLARTE RUANO ##submission.copyrightStatement## 2020-03-21 2020-03-21 24 24 106 108 CÁNDIDO AMBICIOSO https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/5187 <p>Produccion literaria Marco Freddy Solarte&nbsp;</p> MARCO FREDDY SOLARTE RUANO ##submission.copyrightStatement## 2020-03-21 2020-03-21 24 24 109 112 DESDE MI VENTANA https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/5188 <p>Produccion literaria Marco Freddy Solarte Ruano</p> MARCO FREDDY SOLARTE RUANO ##submission.copyrightStatement## 2020-03-21 2020-03-21 24 24 113 117 SINFONÍA DE COLORES https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/5189 <p>Producccion literaria Marco Freddy Solarte Ruano</p> MARCO FREDDY SOLARTE RUANO ##submission.copyrightStatement## 2020-03-21 2020-03-21 24 24 118 119