Elementos teóricos y metodológicos de una estrategia comunitaria para la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas (SPA) en jóvenes universitarios
SECCIÓN: Promoción de la Salud y Prevención de la Enfermedad
Artículo Original (2023) Vol. 25 Núm. 2
ISSN 0124-7107 (Impr.) ISSN 2389-7066 (En línea)
Elementos teóricos y metodológicos de una estrategia comunitaria para la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas (SPA) en jóvenes universitarios
Theoretical and methodological elements of a community strategy for the prevention of the
consumption of psychoactive substances (PAS) in young university students
Elementos teóricos e metodológicos de uma estratégia comunitária de prevenção do consumo de
substâncias psicoativas (SPA) em jovens universitários
Como citar:
Chaves-Cerón M, Yépez-Chamorro MC. Elementos teóricos y metodológicos de una estrategia comunitaria
para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas (SPA) en jóvenes universitarios. Univ.
Salud. 2023;25(2):E1-E8. DOI:
https://doi.org/10.22267/rus.232502.299.
Introducción: El consumo de sustancias psicoactivas (SPA) en el entorno
universitario ha sido una problemática de salud pública que es necesario abordar para fortalecer el
desarrollo integral de los estudiantes.
Objetivo: Indagar sobre elementos teóricos y metodológicos que permitan prevenir,
controlar y mitigar la problemática al interior de la Universidad.
Materiales y métodos: El proceso de investigación se desarrolló bajo la lógica del
paradigma cualitativo, con un diseño de tipo etnográfico; para la construcción de la estrategia
metodológica se utilizaron técnicas de investigación-acción.
Resultados: La estrategia se fundamentó en factores relacionados con los
determinantes estructurales e intermedios de la salud que guiaron la construcción de actividades
asociadas con la psicología comunitaria, promoción, comunicación y educación para la salud, así como
acciones propuestas por las autoridades de salud en Colombia.
Conclusión: El estudio permitió evidenciar que existen puntos de confluencia entre
las diferentes perspectivas en donde se reconoció que aspectos como las normas y leyes, el entorno
familiar, el vínculo social, la raza, grupo étnico y costumbres de la sociedad, son factores de los
determinantes sociales de la salud que pueden influir para que un joven consuma sustancias
psicoactivas dentro de la Universidad.
Palabras clave: Promoción de la salud; jóvenes; consumo de SPA; entorno
universitario.
Introduction: The use of psychoactive substances in the university environment has
been a public health problem that must be addressed to strengthen the integral development of
students.
Objective: The purpose of the study carried out was to inquire about theoretical
and methodological elements that allow to prevent, control and mitigate the problem within the
University.
Materials and methods: The research process was developed under the logic of the
qualitative paradigm, with an ethnographic design, in the construction of the methodological
strategy, Action research techniques were used.
Results: The strategy was based on factors related to the structural and
intermediate determinants of health that were the guides in the construction of activities related
to community psychology, promotion, communication and health education, as well as actions proposed
by the Health authorities in Colombia.
Conclusions: The study made it possible to show that there are points of confluence
between the different perspectives where it was recognized that aspects such as norms and laws,
family environment, social bond, race, ethnic group and customs of society, are factors of social
determinants that can influence a young person to consume psychoactive substances within the
University.
Keywords: Health promotion, youths; SPA consumption; Uuiversity environment.
Introdução: O consumo de substâncias psicoativas (SPA) no ambiente universitário
tem sido um problema de saúde pública que deve ser enfrentado para fortalecer o desenvolvimento
integral dos estudantes.
Objetivo: Indagar sobre elementos teóricos e metodológicos que permitam prevenir,
controlar e mitigar o problema dentro da Universidade.
Materiais e métodos: O processo de investigação desenvolveu-se sob a lógica do
paradigma qualitativo, com desígnio etnográfico e na construção da estratégia metodológica foram
utilizadas técnicas de investigação-ação.
Resultados: A estratégia foi baseada em fatores relacionados com os determinantes
estruturais e intermediários da saúde que orientaram a construção de atividades associadas à
psicologia comunitária, promoção, comunicação e educação para a saúde, bem como ações propostas
pelas autoridades de saúde na Colômbia.
Conclusão: O estudo permitiu mostrar que existem pontos de confluência entre as
diferentes perspectivas onde se reconheceu que aspetos como as normas e leis, o ambiente familiar, o
vínculo social, a raça, a etnia e os costumes da sociedade, são fatores dos determinantes sociais de
saúde que podem influenciar um jovem a consumir substâncias psicoativas dentro da Universidade.
Palavras-chave: Promoção da saúde; jovens; consumo de SPA; ambiente universitário.
El consumo de sustancias psicoactivas (SPA) es una problemática de salud pública con impactos a
nivel personal, familiar y social. De acuerdo con el Informe Mundial sobre Drogas de 2016, cerca
de "250 millones de personas en edades comprendidas entre 15 y 64 años consumieron por lo menos
una droga en 2014"1, el cannabis continúa
siendo la droga de consumo más frecuente en el mundo, "si bien es una droga asociada con menor
mortalidad que muchas otras sustancias, la marihuana presenta riesgos para la salud,
especialmente para los usuarios adolescentes cuyos cerebros están aún en desarrollo"2.
La problemática del consumo de sustancias psicoactivas (SPA) se ha relacionado con los aspectos
del desarrollo sostenible, contribuyendo con las inequidades sociales al favorecer la
estigmatización y exclusión social1. De igual manera,
las muertes prematuras o las discapacidades causadas por los efectos de las sustancias en el
organismo, limitan el desarrollo de una vida sana y con bienestar en la población. El Informe
Mundial sobre Drogas 2016 señala que "el consumo de drogas socava los aspectos del desarrollo
sostenible relacionados con la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las
niñas", debido a que los servicios de atención se han orientado predominantemente a los
consumidores de género masculino, aspecto que ha dificultado la asistencia a las necesidades de
las consumidoras y el abordaje integral de problemáticas asociadas como el abuso y la
violencia1.
En el caso específico de Colombia, el Estudio epidemiológico Andino sobre consumo de drogas
sintéticas en la población universitaria de Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú, el país aparece
con el más alto porcentaje de estudiantes universitarios que han consumido droga alguna vez en
la vida, con el 29,6%, seguido de lejos por Ecuador, Perú y Bolivia con alrededor del 14%. El
informe también señala que la marihuana es la sustancia ilícita de más alto consumo en los
estudiantes de estos países, presentándose en Colombia el consumo más alto con un 27,6% de
estudiantes que dicen haberla probado alguna vez en la vida. En cuanto al consumo de alcohol,
Ecuador y Colombia tienen los porcentajes más altos, con un 16% y 12% respectivamente. Además,
se evidencia que en Colombia el 95,8% de los estudiantes de la muestra respondieron haber
consumido alcohol alguna vez en la vida, la prevalencia del último año de consumo de tabaco
presentó una tasa de 29,6%, siendo la más baja en comparación con Perú y Ecuador3.
De acuerdo con el Informe del Observatorio de Drogas de Colombia, en Nariño, el 74,9% de la
población reporta haber consumido alcohol alguna vez en la vida, 38,4% cigarrillo, 0,7% opioides
y 0,4% tranquilizantes. El 10,6% de las personas expresan haber consumido alguna sustancia
ilícita en cualquier momento de su vida, siendo el mayor consumo el de marihuana con el 9,3%,
seguido por basuco 1,9%, LSD 1,4%, hongos 1,2% y cocaína 0,8%. Este informe registra el
incremento del consumo de SPA ilícitas, principalmente asociado a la marihuana, así como el
consumo estable de SPA lícitas como el alcohol, y la disminución del consumo de tabaco4.
De la misma manera, en el informe final de la del Encuesta Nacional de Consumo de Sustancias
Psicoactivas en Colombia 2019, se muestra que en departamentos como Nariño existe un aumento
considerable en el consumo de drogas ilícitas, por encima del promedio nacional, además, se
confirma la relación existente entre la facilidad percibida para la obtención de las drogas y el
consumo de las mismas5.
En Colombia, en los últimos años, se han presentado importantes esfuerzos, a nivel nacional y
departamental, con el fin de mitigar las causas y las consecuencias del flagelo del consumo de
drogas, entre ellas están: Zonas de Orientación Universitaria ZOU, concebidas como una
estrategia territorial operativa y académica de trabajo, a partir de modelos alternativos y
comunitarios que busca intervenir en materia de situaciones socialmente relevantes de la vida
universitaria fuera de las aulas; es una estrategia de construcción colectiva de realidad, a
partir de relaciones e interacciones de los diversos actores involucrados para complementar y
potenciar las acciones de Bienestar Universitario5,6.
Este estudio tiene como propósito indagar sobre elementos teóricos y metodológicos que permitan
prevenir, controlar y mitigar la problemática al interior de la Universidad.
El proceso de investigación se desarrolló bajo la lógica del paradigma cualitativo, con un
diseño de tipo etnográfico, para la obtención de la información y en la construcción de la
estrategia metodológica se utilizaron técnicas de investigación Acción.
Se trabajó con 35 participantes: 14 estudiantes de los programas de psicología, geografía y
promoción de la salud, 4 líderes sociales de la Universidad de Nariño, 5 docentes, 6
representantes del personal directivo y administrativo y 6 docentes con funciones de director de
programa o decanos. Se realizó un muestreo por conveniencia, teniendo en cuenta la facilidad de
acceso y la disponibilidad de tiempo de la unidad de trabajo.
La información se recolectó a través de: entrevistas semi-estructuradas individuales y en
profundidad a actores clave, entre los que se encuentran directivos, administrativos y docentes
de la Universidad. Además, se realizó un grupo focal a directores de programas, en donde se
habló sobre el tema en particular con el fin de recolectar información que facilitara la
aproximación a la comprensión del fenómeno desde su percepción y aportes. Se realizaron grupos
focales con estudiantes y líderes estudiantiles y docentes de los programas de psicología,
geografía, promoción de la salud. En el proceso de entrevistas y grupos focales, se abordaron
elementos entre los que se encuentran la percepción de los participantes frente al consumo en la
universidad, el rol de los participantes en dicha problemática, los determinantes sociales que
intervienen en el mismo y el planteamiento de una propuesta de intervención que permita mitigar
este fenómeno
Para identificar los factores relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas en el
contexto de la comunidad universitaria, de acuerdo con la exploración teórica y la información
recolectada a partir de las entrevistas y grupos focales con los participantes, se definió el
abordaje, desde el enfoque de determinantes sociales en salud, para lo cual, se organizó una
matriz por categorías y dimensiones o factores relacionados con determinantes intermedios, entre
los que se encuentran: las condiciones y estilos de vida, circunstancias psicosociales, factores
biológicos y conductuales y el sistema sanitario7.; y
para los determinantes estructurales asociados a las características socioeconómicas de las
personas: la posición social, el género, raza y grupo étnico, acceso a la educación, empleo,
entre otros los cuales pueden influir con el consumo de SPA8.
Con el fin de estructurar la estrategia de intervención para prevenir y mitigar el consumo de
SPA, se aplicaron técnicas de investigación acción a través del desarrollo de una serie de
talleres con estudiantes de diferentes programas, quienes contribuyeron en el proceso de
construcción, consolidación y evaluación de la estrategia comunitaria.
Para la etapa de sistematización se hizo uso del software Atlas ti. En el
análisis de datos se utilizó inicialmente la codificación abierta, definida como una
técnica en la cual se pretende generar categorías y determinar sus dimensiones y
propiedades. Se profundizó en la codificación axial, con las iniciales de los nombres de
los participantes, como una técnica en la cual se establecen categorías y se encadenan a
las subcategorías9.
La presente investigación está acorde con las pautas éticas para la investigación en
seres humanos, concebidas por la Organización Panamericana de la Salud (OPS)10, que procura garantizar el cumplimiento de
aspectos éticos y bioéticos, siendo regida por los principios de responsabilidad,
respeto por la autonomía, confidencialidad, beneficencia, justicia, no maleficencia, de
acuerdo con las disposiciones de la Resolución N° 843011, que establece la reglamentación científica, técnica y
administrativa para el desarrollo de investigaciones en salud. Adicional a lo anterior,
el presente estudio pretende garantizar que los participantes se vean expuestos al menor
riesgo posible12. La investigación fue
avalada por el Comité de Ética de la Vicerrectoría de Investigaciones, Postgrados y
Relaciones Internacionales de la Universidad de Nariño.
Se desarrolló el proceso de firma de consentimiento informado a los participantes con el
fin de informar el objetivo de la investigación y recibir plena autorización en la
participación de las entrevistas y grupos focales, además de garantizar la completa
confidencialidad de la información, la cual fue usada únicamente con fines académicos
para el desarrollo del presente estudio. Se aseguró la devolución de emergentes, los
cuales fueron expuestos a la Universidad de Nariño al finalizar la investigación.
A través de la aplicación de las técnicas de recolección de la información, se logró evidenciar
las percepciones frente a las dimensiones que determinan la probabilidad de que los estudiantes
consuman sustancias psicoactivas. Se obtuvo coincidencia en que los determinantes intermedios
relacionados son: a) El círculo social expresado como "influencia, cohesión y calidad", b)
Relación familiar determinada por "calidad, dificultades, entorno, c) Estado psicológico,
identificado como: estrés, estado anímico, deseo de escapar de los problemas, experiencias
vividas, percepción del futuro. Con respecto a los determinantes estructurales, los estudiantes
consideraron que inciden las condiciones socioeconómicas, y todos los grupos coincidieron en
reconocer que influye la aplicación de las normas, tanto a nivel nacional como institucional.
Entre los aspectos que los estudiantes encontraron como relevantes fueron: la relación entre el
consumo y el rol de género:
GFLS2, asegura que: "Últimamente el consumo de cigarrillo y sustancias psicoactivas ha
aumentado mucho en las mujeres, pero yo lo veo desde la forma en que la carga a la mujer ha
sido bastante; uno en la cuestión del trabajo, en la cuestión de los embarazos a temprana
edad, entonces eso permite… lo mismo, el alcoholismo tiene que ver mucho y las madres
jóvenes y es por eso. Porque (…) están viviendo la etapa que tenían que vivir, pero siendo
madres".
La influencia de los procesos cognitivos, autoestima, estrés y competencias socioemocionales
propuesto por los docentes, como se expresa por el participante GFDc2: "(…) Elementos
referidos a la potencialidad, a la empatía, a la auto confianza en sus propias capacidades
sociales, a la autoeficacia social, por ejemplo, al control de sus emociones"; la falta
de estrategias de afrontamiento planteado por los directores y decanos, como lo manifiesta el
participante EDCS, cuando asegura que: "Situaciones… de depresión, situaciones académicas
internas que pueden llevar a los chicos a decir, bueno, esto me ayuda a estudiar, a
mantenerme despierto a… a llegar al examen sin miedo" y la búsqueda de una forma de
escape a las percepciones del futuro, establecido por los administrativos, manifestado por EVA
como: "El consumo de sustancias psicoactivas es, probablemente, una forma de escape a
personas que no han tenido una orientación adecuada".
Para los aspectos metodológicos, se propuso acoger los lineamientos sobre "Zonas de Orientación
Universitaria (ZOU)", definidas como una estrategia comunitaria que pretende generar espacios de
bienestar para promover la salud física y mental de los sujetos involucrados en el consumo. La
estrategia está ligada al proyecto de creación de centros de escucha, que también contribuyen a
una adecuada consolidación del proyecto de vida; en este sentido, dicha estrategia está
compuesta por distintos ejes de trabajo, a partir de los cuales se despliegan actividades
enfocadas en la prevención y detección oportuna de casos de consumo de SPA en la Universidad (Figura 1).
# Figura 1. Ejes de trabajo de la estrategia
comunitaria para prevención de consumo de SPA en la Universidad
Con base en los aspectos teóricos y metodológicos, el grupo de estudiantes denominados "líderes
comunitarios" a través de la ejecución de actividades participativas, analizaron la propuesta de
articulación y surgieron nuevos elementos para la consolidación de la estrategia que partió por
dar identidad al proceso a través de un nombre, logo y reforzar aspectos considerados como los
más significativos (componente educativo, las redes de apoyo y el centro de escucha). Se
definieron ejes de trabajo y acciones que permitieron la implementación de la estrategia como se
mencionan a continuación:
Escenarios saludables de bienestar y esparcimiento. Considerados por
el Ministerio de Salud colombiano como entornos educativos saludables para recrear espacios "de
vida cotidiana donde la comunidad educativa, desarrolla capacidades, a través de un proceso de
enseñanza/aprendizaje contextualizado, participa y reproduce la cultura, el pensamiento, la
afectividad, los hábitos y estilos de vida, que le brindarán mejores formas de vivir y
relacionarse consigo mismo, con los demás y con el ambiente; propiciando acciones integrales de
promoción de la salud y de bienestar"13; y, que en el
caso específico de la Universidad, abre espacios para prevenir el consumo de SPA desde el
despliegue de actividades recreativas permanentes, espacios verdes para el disfrute y contacto
con la naturaleza y, sobre todo, ambientes que garanticen el bienestar y el esparcimiento de
toda la comunidad universitaria como senderos ecológicos, espacios verdes, gimnasio al aire
libre, centro deportivo bajo techo, bicicletas eléctricas. También se recomienda mantener una
iluminación permanente como una decisión que garantice la necesidad de mantener zonas seguras en
el campus universitario.
Espacios de formación en habilidades sociales para la vida (HpV) y prevención de
consumo de SPA. Se evidenció que toda la comunidad universitaria, requiere
de herramientas conceptuales suficientes sobre consumo de SPA y habilidades para la vida
(especialmente cognitivas, para el control de las emociones y generación de confianza propia).
De esta forma, es posible ofrecer un direccionamiento oportuno y pertinente que,
transversalizado por la potenciación de HpV, construya recursos positivos para que toda la
comunidad universitaria sea partícipe permanente en la consolidación de entornos saludables
permeados por la responsabilidad y el bienestar social, en los que se mitigue el consumo de
SPA14.
En este eje se incluyeron actividades relacionadas con la formación a la comunidad
universitaria, entendidas como un mecanismo permanente para generar procesos comunicación y
educación para la salud en la prevención del consumo de SPA con cada uno de los estamentos:
Estudiantes: Enfocados en la promoción de habilidades sociales para la vida y estilos de
vida saludable a partir de los créditos de formación humanística o desde la flexibilidad
curricular de cada programa.
Docentes - administrativos (especialmente quienes se encuentran en contacto permanente
con estudiantes): Para la prevención y detección oportuna de casos de consumo de SPA o
en riesgo de iniciar su consumo, de tal forma que se conviertan en generadores de
espacios amigables permeados por confianza, seguridad, apoyo e inclusión.
Escuela de familias: Como el primer mecanismo para involucrar a los padres de familia en
el acompañamiento de sus hijos una vez inicien la vida universitaria. Esta escuela tiene
como finalidad rescatar la importancia de la familia en la formación de profesionales
más íntegros, así como establecer un contacto permanente entre la universidad y la
familia, para ofrecer un apoyo coordinado para la promoción de habilidades sociales para
la vida y prevenir el consumo de SPA.
Las escuelas de familias son un eje fundamental para el abordaje de casos de consumo detectados
según las acciones del centro de escucha o revisión de antecedentes; para la comunidad en
general se deben realizar encuentros masivos y de integración global que propendan por el
establecimiento de conexiones entre padres de familia, estudiantes, docentes y administrativos.
Articulación de redes y trabajo entre pares: Como uno de los principales mecanismos sugeridos
para fortalecer cambios en los establecimientos educativos, se recomienda la articulación de
esfuerzos individuales y colectivos que promuevan habilidades para actuar en la satisfacción de
necesidades15, es decir, que sea una herramienta con
la cual la comunidad universitaria se articule bajo valores de libertad, respeto de decisiones,
igualdad, compromiso conjunto, participación permanente, solidaridad, colaboración y
complementariedad a fin de una prevención y detección oportuna de casos de consumo de SPA: a)
Espacios de arte y cultura: Donde se rescate desde la danza, la música, el teatro, la pintura,
el cine, las narraciones y cualquier otra forma de expresión artística, teniendo en cuenta que
hay diversas maneras de concebir la vida y contribuir de forma positiva a ella. b) Espacios para
deporte y recreación: Fundamentados en la sana competencia, los torneos de fútbol, baloncesto,
voleibol, ping pong, ajedrez, y otros eventos deportivos, se convierten en la
insignia de que la salud va más allá de un servicio o una institución, también implica una forma
de ver la vida y que promuevan en la comunidad universitaria los valores en los cuales esta
estrategia se encuentra cimentada. c) Jornadas de salud: Para llevar a cabo un trabajo
mancomunado con las instituciones de salud, públicas y privadas de la región, en las que se
propenda por ver la salud como un aspecto positivo y se involucre a la comunidad universitaria
con todos los servicios a los que tienen derecho por ser ciudadanos colombianos. Es importante
contar con el apoyo permanente de instituciones de salud para canalizar posibles casos y
garantizar una detección oportuna. d) Grupos extracurriculares: Con el objetivo de reunir a
grupos de personas de la comunidad universitaria para desarrollar aficiones en común, se puede
hablar de grupos de lectura, cineclubes, equipos para videojuegos, ciclo-paseos, entre otros.
Centro de escucha (CE): El Ministerio de Salud define este espacio como una estrategia de
intervención comunitaria que permite el fortalecimiento de la escucha activa, además de
presentar un fácil acceso y consolidarse a partir de las necesidades o demandas de la
población16. En este sentido, dicho proceso facilita
la escucha, la participación, acompañamiento, orientación y canalización a la ruta de atención
necesaria para cada persona. En estos espacios se prioriza el trabajo colaborativo, el diseño y
la aplicación de actividades que solventen, para este caso particular, la problemática del
consumo de SPA. El centro de escucha debe estar alineado con instituciones que tengan
experiencia en la detección y control de casos de consumo de sustancias psicoactivas con el
propósito de brindar un acompañamiento más acertado. Asimismo, debe contar con una línea anónima
gratuita (llamadas o mensajes vía WhatsApp) para escuchar a quien tenga alguna
situación problema que conlleve a desenlaces negativos; es importante que la línea se encuentre
abierta durante la mayor parte del tiempo (incluso fines de semana) a fin de garantizar el
contacto y la escucha.
Mercadeo de piezas comunicativas: Conlleva el desarrollo de mensajes y la divulgación de
símbolos, comportamientos, acciones, valores y un sinnúmero de elementos adicionales, que
resultan en la apropiación del concepto de la estrategia, así como del mensaje con el que se
quiere impactar, es decir la prevención del consumo de SPA en la comunidad universitaria17. Este mercadeo debe incluir desde el uso de medios
tradicionales (televisión y radio), hasta el abordaje a través de nuevas plataformas como las
que ofrecen las redes sociales (Facebook, Instagram). Entre los principales
medios a utilizar se encuentran: Redes sociales: Facebook, Twitter,
Instagram, especialmente para fomentar la participación de estudiantes (algunas de las
actividades pueden ser compartir historias de vida positivas que inviten a la sana recreación y
evoquen el concepto positivo de salud, realizar concursos para cine o salidas a comer, entre
otros). Medios de comunicación masivos tradicionales: Página web, radio, periódico y
canal de televisión. Información impresa: Como folletos, volantes e información en carteleras,
sin embargo, la información de más relevancia debe ser consignada en materiales como vallas,
afiches publicitarios o murales. Eventos sociales, culturales, deportivos: Para este punto, al
igual que en el anterior, es indispensable contar con las habilidades y destrezas que se aporten
desde los diferentes programas de la universidad como la facultad de artes (funciones teatrales,
exposición de piezas en 3D, entre otros relacionados con el tema base de la estrategia).
Existe una serie de normas a nivel nacional como la Ley 1335 de 200918, por medio de las cuales se previenen daños a la salud de los
menores de edad, la población no fumadora y se estipulan políticas públicas para la prevención
del consumo del tabaco y el abandono de la dependencia del tabaco del fumador y sus derivados en
la población colombiana; y a nivel institucional en el estatuto estudiantil que se prohíbe el
consumo de SPA dentro del campus. Sin embargo, la existencia de la norma, no es suficiente para
mitigar esta problemática. Se reconoció la necesidad de que la comunidad universitaria genere un
empoderamiento y nivel de conciencia más amplio que la prohibición de esta práctica para obtener
resultados positivos. El cambio de mentalidad permite consolidar una propuesta que logre
realmente concientizar, sensibilizar y facultar a la comunidad frente a los riesgos que implica
el consumo y es a partir de ahí, en donde se identificaron los elementos necesarios para
proponer una estrategia que se puede realmente consolidar, profundizar y organizar un trabajo
articulado con todas las instancias de la universidad, es decir, que no solamente beneficie a la
misma sino que además, sea construida por esta, con el fin de garantizar la participación activa
de quienes están comprometidos con el cambio.
Referente a las propuestas de participación en la estrategia comunitaria, se plantea, al igual
que en la prevención, un trabajo conjunto entre los diferentes elementos que conforman la
problemática, o que pueden verse afectados por la misma. De esta forma, resulta vital tener
presente la estrategia de Lefio, et al.19,
quien propone una articulación con cada uno de los elementos que pertenecen a la institución o
que desempeñan un papel crucial en la mitigación del consumo, entre los que figuran directivos,
administrativos, estudiantes, padres de familia, y docentes. En este sentido, es fundamental el
trabajo conjunto de cada una de las partes que conforman la institución, puesto que el entorno
que rodea al consumidor debe construirse como un factor que genere bienestar en el individuo y
que garantice su salud, tanto física como mental.
Por consiguiente, la estrategia que se implemente debe acoger e integrar a aquellos estudiantes
que se encuentren involucrados en el consumo de sustancias, puesto que la exclusión y el rechazo
afecta su aspecto mental personal, lo cual puede motivar un incremento en el consumo. En la
investigación realizada por Sánchez Morales20, se
evidencian los efectos que genera la inclusión de personas vulnerables al consumo, en especial
cuando se genera en ellos un sentimiento de hogar y afecto, crucial y necesario para
contrarrestar este fenómeno; además de la mitigación de la ingesta, el claro beneficio de la
inclusión puede contemplarse en un mejoramiento de su desarrollo integral como individuo.
Por la percepción que tienen los estudiantes no consumidores sobre aquellos que consumen, ellos
proponen un replanteamiento de la perspectiva, por cuanto la persona no consumidora, asigna unos
juicios de valor frente a quienes practican esta actividad, que favorece la exclusión y no
contribuye a resolver el problema. Frente a lo anterior, en el estudio realizado por Peñalosa y
López21, se estudian los estereotipos propios de los
docentes, con respecto al consumo de sustancias psicoactivas por parte de los estudiantes; en el
estudio en cuestión se logró constatar que, para los educadores, resulta evidente la presencia
de una serie de cambios físicos y conductuales en los estudiantes que consumen estupefacientes,
principalmente marihuana; muchas veces, estos cambios comportamentales motivan a los profesores
a aislar o rechazar al estudiante consumidor.
Azorín Abellán22, plantea una intervención grupal
para la prevención integral del consumo de drogas en una comunidad universitaria, la cual se
sustenta en la visión integral de la adicción, además de la visión del individuo como un ser
social y psicológico, trabajando directamente con los factores protectores y de riesgo,
formulados por Clayton23; la finalidad de la
propuesta consiste en intervenir con el objetivo de disminuir los factores de riesgo e
incrementar los factores de protección para el individuo. En el estudio citado fue posible, a
partir de la intervención, obtener un efecto preventivo en los estudiantes, generando en los
participantes estrategias que permitan afrontar el estrés y los problemas de forma constructiva.
En la construcción de la estrategia se propuso realizar talleres con el fin de fortalecer el
sentido de la vida, así como de resignificar aspectos integrales en la existencia de cada
individuo, tales como la responsabilidad, libertad y resolución de conflictos. Se considera que,
el abordaje de estas temáticas, puede influir de manera positiva en el bienestar general de los
estudiantes y disminuir el consumo presente en la institución.
Por otra parte, siguiendo la línea de la política a implementar, se pretende trabajar desde el
ámbito familiar, realizando una serie de escuelas para padres y reuniones de padres de familia
en la institución. Garzón de Laverde y Riveros Reina24, implementan un tratamiento basado en terapias familiares con
el fin de redefinir el rol de la persona como "adicto" o "consumidor" y el papel de la familia
como red de apoyo o factor protector, para disminuir la prevalencia del consumo en la persona.
En este sentido, la redefinición que se puede dar de esta práctica, en conjunto con el ámbito
familiar, pueden ser elementos que lleven a disminuir el consumo de psicoactivos y a generar un
cambio significativo en el aspecto personal y familiar.
Con base en los factores identificados en cada dimensión se realizó un análisis para determinar
los elementos teóricos metodológicos que servirán de marco para la construcción de la estrategia
comunitaria para la prevención del consumo de SPA; se definieron los conceptos de: a) psicología
social comunitaria, que permite entender e influir en las problemáticas y situaciones que
presenta una comunidad, sus características y el potenciamiento de sus habilidades y recursos;
b) Promoción de la salud y educación y comunicación para la salud, como "el proceso de capacitar
a las personas para aumentar el control sobre su salud y mejorarla…" trabajando a partir de tres
componentes de acuerdo con el enfoque comunitario: participación activa de la comunidad,
transformación de los lazos comunitarios hacia vínculos solidarios, constitución de la propia
comunidad como sujeto activo de transformación de sus realidades; c) Educación y comunicación
para la salud: que pretende promover la salud a partir de la conformación de hábitos que
permitan una mejora en la salud de los individuos.
#
Estrategia: Centro de Escucha de la Universidad de Nariño
El Centro de Escucha de la Universidad es un programa coordinado conjuntamente entre el
Sistema de Bienestar Universitario y el Programa de Tecnología en Promoción de la Salud.
Propósito: Dar respuesta a las necesidades, problemáticas y
expectativas de la comunidad universitaria (estudiantes, docentes y trabajadores) en
temas de bienestar y salud.
¿Cómo lo hace? Por medio de acciones de escucha activa, orientación,
canalización, fomentando espacios para el fortalecimiento de la promoción de la salud y
el bienestar en el contexto universitario
A través de la articulación y coordinación institucional e
interinstitucional
Metodología de trabajo basada en ejes:
Eje 1: Orientación y escucha activa a través de la atención individual y el desarrollo
de acciones colectivas (promoción de la salud y prevención de la enfermedad)
Atención individual: Escucha activa, a las necesidades, preguntas o problemas en
temas de salud y bienestar que puedan surgir en cualquier ámbito de la vida personal
o académica, de la comunidad universitaria.
Acciones de información, comunicación y educación para la salud a nivel colectivo:
Espacios para el encuentro y el conocimiento de elementos que aporten a mejorar o
mantener la salud y bienestar en las mejores condiciones.
Eje 2: Articulación institucional e interinstitucional (rutas de atención y redes)
Identificación y conformación de redes de apoyo y rutas de atención sociales y de salud
Fortalecer capacidades en los estudiantes y en la comunidad universitaria en general,
que les permita enfrentar las situaciones que inciden en su bienestar y calidad de vida,
a través de acciones de promoción de la salud, prevención de la enfermedad y
movilización social.
Dinamizar la articulación a nivel institucional e interinstitucional para brindar
respuestas integrales a las necesidades identificadas en la comunidad universitaria,
fortaleciendo las acciones de orientación, canalización y derivación teniendo en cuenta
a las redes de apoyo y las rutas de atención sociales y de salud.
Promover la participación de los usuarios del Centro de Escucha, en escenarios de
construcción colectiva para contribuir a la consolidación de la Universidad como un
entorno protector, que potencie el bienestar y la calidad de vida.
Mitigar los factores de riesgo y promover los factores protectores en la comunidad
universitaria usuaria del Centro de Escucha, a través de la escucha activa, empática y
asertiva.
Desarrollar trabajo articulado con miembros y/o representantes de la comunidad
universitaria, para la planeación e incidencia en proyectos, programas y políticas que
estén orientadas a responder a las necesidades de la colectividad asociados a la salud y
el bienestar.
Propiciar espacios de investigación y producción académica para lograr una visión
interdisciplinaria con proyección hacia la promoción social en la Universidad de Nariño.
El estudio permitió evidenciar que existen puntos de confluencia entre las diferentes
perspectivas en donde se reconoció que aspectos como las normas y leyes, el entorno familiar, el
vínculo social, la raza, grupo étnico y costumbres de la sociedad, son factores de los
determinantes sociales de la salud que pueden influir para que un joven consuma SPA dentro de la
Universidad y que la institución como parte de una estructura de la sociedad, debe contribuir a
mitigar la problemática haciendo uso de los conocimientos teóricos y metodológicos adaptados a
las necesidades esencialmente a las necesidades de los estudiantes y de la comunidad educativa
en general.
La estrategia comunitaria planteada por los actores de la institución universitaria, es una base
para el fortalecimiento de redes de apoyo interdisciplinarias que contribuyan a hábitos y
estilos de vida saludables, mitigar la problemática de consumo y plantear e implementar
políticas que promuevan el establecer un entorno saludable como institución de Educación
Superior.
Oficina de las Naciones Unidad contra la Droga y el Delito. Informe
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