EVENTOS VITALES NO NORMATIVOS Y TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INTERRUMPIDAS EN ADOLESCENTES VULNERABLES: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE MODELOS TEÓRICOS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS

Resumen

La presente revisión sistemática aborda la influencia de los eventos vitales no normativos en las trayectorias educativas interrumpidas de adolescentes en condición de vulnerabilidad, un fenómeno que articula dimensiones biológicas, psicológicas y sociales. Su objetivo es analizar y sintetizar los modelos teóricos que explican cómo estas experiencias afectan el desarrollo y las posibilidades de continuidad escolar, proponiendo un marco integrador para futuras intervenciones educativas. Se aplicó el protocolo PRISMA 2020 para la búsqueda, selección y análisis de 45 estudios derivados de 1.847 registros iniciales en siete bases de datos académicas, priorizando investigaciones con aportes teóricos sustantivos publicadas entre 2014 y 2024. El análisis temático identificó tres ejes convergentes: perspectivas neurobiológicas que describen alteraciones en los sistemas de aprendizaje, teorías del desarrollo que explican la incidencia del contexto y el momento vital, y enfoques pedagógicos que promueven prácticas restaurativas y transformadoras. Los resultados evidencian una heterogeneidad conceptual marcada por tensiones entre determinismo biológico y agencia sociocultural, así como una brecha entre la comprensión teórica y su aplicación práctica, especialmente en escenarios latinoamericanos. Se concluye que es necesario fortalecer la formación docente y las políticas educativas desde una visión flexible y culturalmente situada, que reconozca las trayectorias no lineales como respuestas adaptativas y legítimas frente a la adversidad.