Emociones en la educación matemática: una revisión bibliográfica de la revista Bolema (2010-2025)

Resumen

Las emociones suelen abordarse de manera implícita en la investigación en educación matemática, principalmente bajo el término más amplio de afectividad. El propósito de este estudio es analizar cómo se describe y utiliza la dimensión afectiva en las publicaciones del Boletim de Educação Matemática (Bolema) entre 2010 y 2025, y en qué medida estas producciones se relacionan, con la dimensión lo emocional. Se realizó una revisión bibliográfica de tipo narrativa con aproximación sistematizada, mediante la búsqueda de términos vinculados con emociones, afectividad, ansiedad matemática, creencias, actitudes, autoconfianza, error y trauma. A partir de este proceso se seleccionaron 19 artículos, cuyos objetivos y resúmenes se organizaron en cinco categorías. Los resultados muestran que la mayoría de los trabajos se centra en las emociones del estudiantado, especialmente en la ansiedad matemática, el autoconcepto y la influencia del contexto escolar sobre el rendimiento, mientras que las emociones del profesorado, las relacionales profesoras estudiantes y las estrategias para regulación emocional reciben menor atención. Aunque las investigaciones analizan emociones como ansiedad, miedo o afectividad y en algunos casos su relación con el aprendizaje o la formación docente no conectan todos estos componentes ni presentan un enfoque global que explique cómo interactúan, lo que evidencia un vacío teórico en la literatura.