Estrategias motivacionales del docente durante el proceso educativo en la carrera de enfermería.
DOI:
https://doi.org/10.22267/huellas.251122.44Palabras clave:
Docencia, educación superior, estrategias motivacionales, enfermeríaResumen
El propósito de este artículo de investigación
fue detallar las estrategias motivacionales
utilizadas por los docentes de la formación de
enfermería de dos universidades de Ecuador.
Este proyecto, desarrollado bajo enfoque cualitativo y
diseño etnográfico, busca comprender las estrategias
motivacionales empleadas por los docentes de la
carrera. La investigación incluyó docentes, tutores de
práctica y coordinadores de carrera de enfermería. Los
resultados mantienen criterios semejantes entre las
dos universidades, Mientras que los docentes teóricos
fomentan la motivación a través de un ambiente de
confianza y herramientas pedagógicas innovadoras,
los tutores clínicos refuerzan el compromiso
estudiantil mediante acompañamiento cercano y
retroalimentación personalizada; por su parte, la
coordinación del programa implementa estrategias
institucionales como capacitación continua, apoyo
psicoemocional y actividades extracurriculares
para fortalecer la retención y el desarrollo integral
de los estudiantes. La relevancia de abordar esta
problemática radica en su impacto directo sobre la
calidad del proceso educativo y el bienestar de los
estudiantes. Comprender los factores que la originan
permite desarrollar estrategias eficaces que, al ser
implementadas en distintos niveles del programa
de Enfermería, fortalecen la motivación estudiantil,
mejoran el rendimiento académico y profesional, y
aseguran una formación integral capaz de preparar a
futuros profesionales para enfrentar los desafíos del
ámbito sanitario.
Descargas
Citas
Araque, A. García, B. Verde, Z. & Fernández, D. (2020). Satisfacción, motivación y aprendizaje de los estudiantes de enfermeríaen prácticas farmacológicas con metodología flipped classroom. La Docencia en la Enseñanza Superior, 1, 1202–1213.
Benites, M. Fonseca Díaz, M. Benites Fonseca, G. & Benites Fonseca, A. (2023). La utilización de la motivación como estrategia didáctica en el contexto del aprendizaje universitario. Revista Conrado, 19(S2), 588–596.
Calle, L. García, D. Ochoa, S. & Erazo, J. (2020). La motivación en el aprendizaje de la matemática: Perspectiva de estudiantes de básica superior. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 488–507.
Cotán, A. (2020). El método etnográfico como construcción de conocimiento: Un análisis descriptivo sobre su uso y conceptualización en ciencias sociales. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(1), 83–103.
Díaz, E. Riaño, M. Ballestero, S. Mora, D. Soto, L. Valero, I. & Bautista, M. (2020). Acompañamiento psicológico y permanencia en estudiantes universitarios. Psicología Escolar e Educacional, 24, 2–11. https://doi.org/10.1590/2175-35392020216830.
Domich, A. (2021). La (no) deserción escolar: Análisis de estudiantes de 9.º grado en Colombia. Revista Andina de Educación, 5(1), 2–8. https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/3139/2994.
García, J. (2020). Tipos de motivación: Las 8 fuentes motivacionales. Psicología y Mente. https://bit.ly/3BcGOod.
Garí, M. & Vidal, M. (2020). Discusión de casos en equipos como estrategia para ejercitar el razonamiento clínico desde el ciclo básico. Educación Médica Superior, 34(4), 2694.
Hernández, R. Infante, M. & Pupo, Y. (2022). La capacitación como una tarea determinante de los docentes universitarios. Uniandes Episteme, 9(3), 395–409.
Herrera, J. (2019). La investigación cualitativa (pp. 2–29). UDGVirtual.
Lozano, K. (2023). La formación docente y el uso de las TIC para el desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 1352–1363.
Navarro, R. López, R. & Caycho, G. (2021). Retos de los docentes universitarios para el diseño de experiencias virtuales educativas en pandemia. Revista de Psicología Educativa, 13(2), 1–19. https://www.scielo.org.pe.
Rojas, J. Cárdenas, L. Arana, B. Silveira, S. De Carli, M. & Antunes, A. (2021). Prácticas pedagógicas desarrolladas por docentes en la enseñanza de enfermería. Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, 8(1), 1–6.
Rodríguez, A. & Sandoval, L. (2022). El valor de la confianza en la escuela. Revista de Investigación en Educación, 20(1), 40–57.
Solórzano, E. & Giniebra, R. (2023). Estrategia pedagógica de los docentes en entornos virtuales para promover la motivación en los estudiantes hacia las matemáticas. Dominio de las Ciencias, 9(2), 159–184.
Suárez, A. Ramos, L. Sellán, V. & Pérez, E. (2020). La motivación de los estudiantes de enfermería durante la docencia en el aula virtual. Revista Científica Multidisciplinaria, 6, 129–136.
Villamar, S. Zambrano, A. Cedeño, J. Cevallos, F. & Sardi, G. (2022). La comunicación educativa en el rendimiento académico de los estudiantes de la nivelación de carrera del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 246–269.
