El enfoque problémico tomasino a la luz del saber cómo problema

Autores

  • Gonzalo Camacho Vásquez Universidad del Tolima

DOI:

https://doi.org/10.22267/rtend.141502.46

Palavras-chave:

Problema, acontecimientos, Lógica del Sentido, Pensamiento como patología superior

Resumo

Se critica el enfoque problémico tomasino a la luz de la noción de saber cómo problema plateado por Gilles Deleuze. El estudio aplica la etnografía y la arqueología del saber en el análisis de los planes de asignatura de aulas virtuales de aprendizaje de los programas de pregrado. Se crean visibilidades en la manera como se entiende la noción de problema desde el tomismo y se abren interrogantes acerca de las posibilidades e implicaciones del conocimiento desde la lógica del sentido y el saber cómo patología superior.

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Biografia do Autor

Gonzalo Camacho Vásquez, Universidad del Tolima

Magister en Educación. Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. Licenciado en Idiomas de la Universidad Industrial de Santander. Profesor de intercambio internacional en las escuelas públicas del condado de Pitt en Carolina del Norte (Estados Unidos). Se desempeñó como Diseñador Instruccional de la Oficina de Educación Virtual de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga.
Actualmente ejerce como docente de la Licenciatura en Inglés de la Universidad del Tolima.

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Publicado

2014-12-19

Como Citar

Camacho Vásquez, G. (2014). El enfoque problémico tomasino a la luz del saber cómo problema. Tendencias, 15(2), 136–150. https://doi.org/10.22267/rtend.141502.46