O currículo de matemática da cultura indígena: uma revisão do estado da arte
DOI:
https://doi.org/10.22267/rtend.222301.196Palavras-chave:
colonialismo; cultura; educação; educação matemática; política educacionalResumo
O objetivo deste artigo é contribuir para o conhecimento do estado de desenvolvimento das pesquisas sobre a incidência da cultura indígena no currículo de matemática, de uma perspectiva política. Esta pesquisa é do tipo documental desenvolvida com metodologia qualitativa e interpretativa, que utilizou a análise de conteúdo com o software Atlas.ti. e a questão norteadora foi de que forma a cultura indígena afeta o nível de princípios normativos, instituições e práxis política por meio do currículo? O material empírico foi constituído por artigos, monografias de graduação, trabalhos de mestrado e teses de doutorado, publicados entre 2010 e 2020. Os resultados são apresentados em três níveis: ao nível dos princípios éticos propõe-se o reconhecimento e o respeito pela diferença; No nível institucional, a flexibilização do currículo é proposta para articular outros saberes e práticas, incluir a comunidade, bem como refletir sobre valores, crenças e saberes; e no nível da práxis política a insubordinação criativa é proposta.
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