Experiencias de docentes en La implementación de estrategias didácticas digitales en el programa de medicina de la Universidad de Nariño durante y después del aislamiento por Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.22267/huellas.2024101.8Palabras clave:
Estrategias didácticas digitales, Educación en Pandemia, TIC en EducaciónResumen
A lo largo de la historia de la educación se ha discutido la necesidad de incluir materiales didácticos adecuados para el desarrollo de actividades académicas, en plena era de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC y ante la coyuntura mundial SARS - CoV-2 (COVID-19), la escuela propuso el reto de implementar estrategias didácticas digitales para apoyar los procesos de enseñanza – aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. Sin embargo, surgen algunos interrogantes que merecen ser objeto de análisis puntualmente relacionados con las experiencias de los docentes del ciclo básico del Programa de Medicina de la Universidad de Nariño, en el uso de herramientas digitales durante y posterior al periodo de aislamiento obligatorio por COVID-19 y, en la manera de contribuir a una formación integral fortaleciendo intereses y necesidades del proceso educativo a tal punto de estimular y ofrecer ambientes agradables, transformando la educación en el área de la salud.
Descargas
Citas
Álvarez, E., Rodríguez, A. y Ribeiro, F. (2011). Ecosistemas
de formación blendedlearning para emprender y
colaborar en la universidad. Valoración de los estudiantes
sobre los recursos. Teoría de la Educación. Educación y
Cultura en la Sociedad de la Información, 12(4), 7-24.
CEPAL-UNESCO. (2020). Comisión Económica para
América latina y el Caribe. Informe COVID-19. https://
www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educaciontiempos-la-pandemia-covid-19
Universidad Estatal a Distancia. (2013). ¿Qué son
las estrategias didácticas? https://www.uned.ac.cr/
academica/
images/ceced/docs/Estaticos/contenidos_curso_2013.
Consejo Superior Universidad de Nariño. (2021). Plan
de Desarrollo 2021 – 2032. https://www.udenar.edu.co/
documentos/PDI-UDENAR-2020.pdf
Guevara, G. P., Verdesoto, A. E. y Castro, N. E. (2020).
Metodologías de investigación educativa (descriptivas,
experimentales, participativas, y de investigaciónacción). RECIMUNDO, 4(3), 163-173. https://recimundo.
com/index. php/es/article/view/860#:~:text=La%20
investigaci%C3%B3n%20descriptiva%20tiene%20
como,y%20comparable%20con%20la%20de
Hernandez, C. (2019). Las TIC en la educación. Asociación.
Mexicana de Psicoterapia y Educación. https://www.
psicoedu.
org/las-tic-en-la-educacion/?v=55f82ff37b55
Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones. (2009). Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TIC). https://mintic.gov.co/portal/
inicio/ Glosario/T/5755:Tecnologias-de-la-Informaciony-las-Comunicaciones-TIC
Ministerio de Educación. (2020), La transformación
educativa con apoyo de Tecnologías Digitales, buenas
prácticas y resultados de aprendizaje en la Educación
Superior fueron los temas centrales de Educ@Ted
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-
printer-400098. html
Monge, E. (2010). El Estudio de Casos como Metodología
de Investigación y su importancia en la dirección y
Administración de Empresas. Revista Nacional de
administración, 1(2), 31-54.
Palomares, A. (2011). El modelo docente universitario
y el uso de nuevas metodologías en la enseñanza,
aprendizaje y evaluación. Revista de Educación, (355),
-604.
Palomo, M., García, A., Palomo, F. y Medina, I. (2010).
Fomento de la participación del alumnado con
herramientas libres de trabajo colaborativo Web 2.0.
Formación Universitaria, 3(4), 25-40.
Pinto, K. (2022). El gasto en infraestructura y equipo
tecnológico por parte de las universidades tomó
protagonismo con el inicio de la pandemia. La Republica.
https://www.larepublica.co/especiales/la-universidaddel-
futuro/los-rubros-de-inversion-en-los-que-se-haenfocado-
el-sector-de-la-educacion-superior-3370850
Quecedo, R., & Castaño, C. (2002). Introducción a la
metodología de investigación cualitativa. Revista de
Psicodidáctica, (14), 5-39. https://www.redalyc.org/
articulo.oa?id=17501402
Ricoy, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas
de investigación. Educação (Santa Maria. Online),
(1), 11-22. https://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=117117257002
Sánchez, E. y Corral, K. (2014) Uso, clasificación y
funciones de las herramientas digitales. EdutekaUniversidad ICESI.
http://eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/tarea_2._
uso_clasificacion_y_funciones_de_la_herramientas_
digitales.pdf
Tamayo y Tamayo, M. (1997). El proceso de la
investigación científica. Editorial Limusa S. A. Mexico
