La argumentación: un medio para la formación de maestros desde la tutoría.
DOI:
https://doi.org/10.22267/huellas.251121.31Keywords:
Argumentation, tutoring, independent learning, research, pedagogical communication.Abstract
The topic of argumentation in Higher Education has been gaining more and more relevance in the formation of students, in that order it is necessary to favor from the classrooms strategies that strengthen this competence.
In the Faculty of Education of the Universidad de Nariño, the formative research processes assumed by students are a space to promote written argumentation, since it presents the construction of academic texts in which students engage in a dialogical relationship with knowledge in the disciplines, an aspect that involves the management of argumentative strategies; However, in the course of their formative plan, there is evidence of a weakness in the foundation of this competence, especially when writing degree works and other types of academic texts that involve taking a position, adhering to a thesis or solving a problem; students are unaware of the rules, types of argumentation and specific structure of this type of texts, making it necessary to propose an improvement plan in these writing processes.
Therefore, this article deals with the subject described from a qualitative paradigm, with a descriptive and interpretative orientation, which seeks to characterize the importance of academic argumentation as a necessary competence to generate new disciplinary knowledge within the research processes that can be enriched from tutorials to facilitate the evaluation of academic writing and the methodological and conceptual foundation in the training areas of the students.
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