El inglés en la educación superior: un estudio de representaciones sociales desde la voz de los estudiantes y docentes
Palabras clave:
estudiante universitario, inglés, representación socialResumen
El aprendizaje del inglés como segunda lengua (L2) en la Educación Superior constituye un proceso complejo influenciado por factores socioculturales, institucionales y personales. Comprender cómo los estudiantes perciben y se relacionan con este idioma resulta clave para identificar los aspectos que favorecen o limitan su aprendizaje. Este artículo analiza las Representaciones Sociales del inglés a partir de entrevistas y grupos focales con estudiantes, docentes del área y coordinadores académicos de una universidad privada en Ibarra, Ecuador. El estudio se organiza en cuatro categorías: creencias sobre el inglés como L2, anclajes en el proceso de aprendizaje, desafíos enfrentados por los estudiantes y contextualización del aprendizaje en el entorno educativo. El análisis permite reconocer las dinámicas que configuran el papel del inglés en la formación universitaria, aportando una comprensión más profunda sobre las percepciones y significados que los actores construyen en torno a este idioma.
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Citar este artículo: Imbajoa Diaz, Deisy Lorena. “El Inglés en la Educación Superior: Un Estudio de Representaciones Sociales desde la voz de los estudiantes y docentes” Revista Historia de la Educación Colombiana Vol. 36, N° 36 (2026): 85-106. Doi: https://doi.org/10.22267/rhec.253535.140.
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