Aplicação de competências fundamentais de pensamento crítico em situações da vida quotidiana em alunos do ensino secundário de uma zona rural do departamento de Nariño
DOI:
https://doi.org/10.22267/rhec.233131.115Palavras-chave:
pensamento crítico, raciocínio, tomar uma decisão, resolução de problemasResumo
O pensamento crítico é um assunto de grande interesse para diferentes campos disciplinares, pois é um tipo de pensamento superior composto por diferentes habilidades que nos permitem decidir o que fazer ou no que acreditar de forma reflexiva e fundamentada em diferentes situações da vida. Apesar da sua grande importância, muitos alunos apresentam fragilidades na sua aplicação, para além do facto de as práticas de sala de aula gerarem um fosso entre a escola e os contextos, o que limita a possibilidade de desenvolver estas competências e de saber cómo se manifestam na realidade.
É importante compreender que o pensamento crítico é forjado e evidenciado na prática, por isso, o objetivo desta pesquisa é caraterizar, através das experiências cotidianas, as habilidades de tomada de decisão, resolução de problemas e raciocínio, consideradas fundamentais a partir da abordagem educacional do pensamento crítico. Para atingir este objetivo, foi utilizada uma metodologia qualitativa com uma abordagem hermenêutica interpretativa para descrever as formas como os alunos manifestam ou não as suas competências de pensamento crítico.
Os resultados da investigação permitiram-nos vislumbrar que os alunos apresentam determinadas características das competências de pensamento crítico, demonstrando por vezes uma atitude reflexiva, assertiva e fundamentada, no entanto, outras características destas competências não se manifestam, o que se evidencia em comportamentos impulsivos, agressivos e irreflectidos.
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Lagos R. Jessika N. “Caracterización de habilidades fundamentales de pensamiento crítico en estudiantes de básica secundaria del Centro Educativo San Isidro del municipio de San Lorenzo en el departamento de Nariño”. Revista Historia de la Educación Colombiana. Vol. 30-31 No 30-31, (2023): 137-185. https://doi.org/10.22267/rhec.233131.115
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