Representações Sociais sobre o Ensino de Competências Cidadãs em Professores Rurais: Um Estudo na Instituição Educativa Las Llanadas

Resumo

Resumo

O presente estudo analisa as representações sociais dos docentes de Ciências Sociais sobre o ensino de competências cidadãs na Instituição Educativa Lãs Llanadas, localizada em um contexto rural no município de Sahagun, Córdoba. Foi adotada uma abordagem qualitativa com desenho descritivo, utilizando entrevistas semiestruturadas, grupos focais e observação direta como técnicas de coleta de dados. Este trabalho se concentra em reconhecer que as representações sociais são construções coletivas que permitem aos indivíduos compreender e dar sentido ao seu entorno social, conforme destaca Moscovici (1961). O estudo das representações sociais tem sido abordado a partir de diversas disciplinas. Como menciona Pérez (2001), "as representações sociais não são apenas relevantes na psicologia social, mas também têm implicações na sociologia e na antropologia". Nesse sentido, a abordagem da teoria da ação comunicativa de Habermas (1981) ressalta como essas representações são o resultado de interações discursivas que moldam a realidade social.

Os resultados mostram que os docentes percebem a educação cidadã a partir de três enfoques: normativo, crítico-participativo e afetivo. Predomina o uso de estratégias tradicionais, como aulas expositivas, embora alguns docentes tenham começado a incorporar metodologias ativas. Foram identificadas barreiras significativas, como a falta de formação docente e a ausência de materiais adequados, bem como a influência de dinâmicas socioculturais próprias do contexto rural. Conclui-se que o ensino de competências cidadãs em ambientes rurais requer estratégias pedagógicas contextualizadas e uma maior integração da escola com a comunidade. Portanto, recomenda-se fortalecer a formação docente e elaborar políticas educacionais que promovam a participação ativa dos estudantes.