Connecting Knowledge: An Innovative Strategy for Educational Diversity
DOI:
https://doi.org/10.22267/rhec.243232.119Keywords:
inclusive education, cultural diversity, educational strategiesAbstract
This article answers the question: What tools allow for analyzing the implementation process of Virtual Learning Objects (VLOs), considering their impact on the educational practices and discourses of the 12 primary school teachers at the Café Madrid Educational Institution in Bucaramanga?. It is part of a qualitative research project with a descriptive approach that allowed for analyzing the impact of seven inclusive teaching strategies mediated by VLOs. To this end, three methodological data collection instruments were designed and applied: a focus group, a semi-structured interview, and an observation grid, all developed virtually. The VLOs, created by the co-researchers and validated by experts, addressed specific cases of diversity in the classroom, and were used as a tool for pedagogical innovation. The results show that the implementation of VLOs contributed significantly to the transformation of teaching practices, fostering more inclusive, participatory, and contextualized education. In conclusion, the importance of continuing to develop technology-mediated pedagogical strategies that promote equity, educational quality, and equal opportunities for all students is highlighted.
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Espinel T. Lissett M, Elizabeth Bocanegra H y Francy M. Bohórquez F. “Conectando saberes: estrategia innovadora para la diversidad educativa”. Revista Historia de la Educación Colombiana. Vol. 32 No 32, (2024): 49-70. DOI https://doi.org/10.22267/rhec.243232.119
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