Fatores associados à realização acadêmica em regiões desenvolvidas e desenvolvimento da Colômbia: uma aproximação de um modelo de combinação de corte transversal
DOI:
https://doi.org/10.22267/rhec.161919.19Resumo
Neste trabalho , analisamos os determinantes do desempenho acadêmico do ensino secundário, comparando os resultados na área de matemática do teste Saber 11 dos alunos da décima primeira série das regiões com maior e menor nível de desenvolvimento socioeconômico da Colômbia . A metodologia utilizada foi desenvolvida através da aplicação de um modelo de combinação transversal para o período de estudo de 2008 a 2013. Os resultados mostram que há diferenças importantes entre os determinantes do desempenho acadêmico em regiões com níveis de desenvolvimento mais altos e mais baixos As características socioeconómicas., as características particulares dos estudantes como idade e etnia, assim como as características das escolas têm maior impacto nos estudantes em regiões com menor nível de desenvolvimento, enquanto as características familiares e domésticas, como educação de pais, computador doméstico e renda familiar, têm um impacto maior no desempenho acadêmico de estudantes de regiões com maiores níveis de desenvolvimento socioeconômico.
Downloads
Referências
Angrist, J. D., y A. B. Krueger. 1991. Does compulsory schooling attendance affect schooling and earnings? Quarterly Journal of Economics, 4, n° 106 (nov.):979-1014.
Barrientos, J. H. 2008. Calidad de la educación pública y logro académico en Medellín 2004-2006. Una aproximación por regresión intercuartil. Lecturas de Economía 68: 121-144.
Caro, B. L. 2000. Factores asociados al logro académico de los alumnos de 3° y 5° de primaria de Bogotá. Coyuntura Social - Fedesarrollo 22 (mayo):65-80.
Cerquera Losada, O. H. (2011). Determinantes de la Calidad de la Educación en Neiva. Programa Jóvenes Investigadores, 192.
Chica Gómez, S. M.; D. M. Galvis Gutiérrez y A. Ramírez Hassan. 2010. Determinantes del Rendimiento Académico en Colombia. Revista Universidad Eafit 46, n° 160:48-72.
Coleman, J. S. 1966. Equality of educational opportunity. Washington, US Government Printing Office.
Cox, D., y E. Jiménez. 1991. The Relative Effectiveness of Private and Public Schools: Evidence from Two Developing Countries. The Journal of Development Economics 34 (oct.):99-121.
Darling-Hammond, L. 2000. Teacher quality and student achievement: a review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives 8, n° 1 (enero).
Eskeland, G. S., y D. Filmer. 2002. Autonomy, participation, and learning in Argentine schools: Findings, and Their Implications for Decentralization. Policy Research Working Paper 2766.
Fuchs, T., y L. Woessmann. 2005. What accounts for international differences in student performance? are-examinationusing PISA data. Empirical Economics 2, n° 32 (mayo):433-464.
Gaviria, A., y J. H. Barrientos. 2001. Determinantes de la calidad de la educación en Colombia. Arvhivos de Economía 159.
Hanushek, E. A. (1986). The economics of Schooling. Journal of Economic Literature 24, n° 3 (sept.):1141-1171.
Hepp K., P.; S. E. Hinostroza, M. E. Laval y F. L. Rehbein. 2004. Technology in schools: education, ICT, and the knowledge society. World Bank 94.
Kerlinger, F. 1983. Investigación del comportamiento. Técnicas y metodología (2ª edición). México: Editorial Interamericana.
King, E., y B. Özler. 2000. What’s decentralization got to do with learning? endogenous school quality and student performance in Nicaragua. World Bank 58.
López, S. F. 2010. El efecto colegio en Colombia: tres décadas de estudio. Equidad & Desarrollo 14 (jul-dic.): 85-101.
Mina Calvo, A. 2004. Factores asociados al logro educativo a nivel Municipal. Documento CEDE 15 (marzo).
Piñeros, L. J., y A. Rodríguez. 1998. Los insumos escolares en la educación secundaria y su efecto sobre el rendimiento académico de los estudiantes: un estudio en Colombia. LCSHD Paper Series, 36 (diciembre).
Sanders, W. L., J. C. Rivers. 1996. Cumulative and residual effects of teachers on future student academic achievement. Research Progress Report (noviembre).
Vegas, E., y J. Petrow. 2008. Incrementar el aprendizaje estudiantil en América Latina. (M. T. Barajas S., Ed., e I. Caviedes Hoyos, Trad.) Washington: Banco Mundial.
Wolff, L., J. C. Navarro y P. González. 2005. Private education and public policy in Latin America. Washington: Partnership for Educational Revitalization in the Americas.
