A construção de uma pedagogia descolonial ... uma ação humana urgente

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de um processo investigativo com o objetivo de analisar três diretrizes básicas para a construção de uma pedagogia descolonial: A primeira: o reconhecimento do que é nosso, reflete na relação recíproca do homem com a natureza, que é gestada a partir de heranças culturais e conhecimentos atuais sob uma visão de endogênese como a capacidade de habitar coerentemente um território geográficocultural, gerando o próprio pensamento.

A segunda diretriz: interculturalidade crítica, projeto epistêmico, social e educacional, entendida como a dimensão ontológica do respeito ao outro e à diferença, que legitima a alteridade como ferramenta pedagógica, com uma perspectiva crítica, desmontando o papel da escola como reprodutora de formas do poder, do saber e do ser, típico da colonialidade.

A terceira diretriz: A pedagogia crítica, como prática democrática, faz parte de um processo reflexivo, com epistemologia, didática e pedagogia caracterizadas pela dialogicidade, criticidade e alteridade, com potencial hermenêutico de transformação, libertação simbólica e epistêmica para uma práxis descolonizadora.

A pedagogia descolonial, típica da autodeterminação e da autoliberação enquadrada nas três diretrizes, gera um pensamento descolonial, crítico, propício a um processo de resistência e insurgência que torna visível a geopolítica do conhecimento e a topologia do ser, para que a escola saia de espaço de colonização mental e se torne em gerador de saberes emancipatórios.