O Papel dos Professores Afronariñenses no Fortalecimento da Identidade Cultural de Tumaco
DOI:
https://doi.org/10.22267/rhec.212727.96Palavras-chave:
educação intercultural, identidade cultural, professores afro-nariñenses, narrativas, práticas pedagógicasResumo
Este texto apresenta a revisão teórica que sustenta o projeto de pesquisa A representação do PRETAN nas práticas educativas dos professores afro-nariños e sua relação com o fortalecimento da identidade cultural de Tumaco, cujo problema de pesquisa se concentra na necessidade de tornar visível a contribuição de esses professores nos processos pedagógicos e de educação intercultural no município de Tumaco para fortalecer sua identidade cultural. O objetivo desta pesquisa é compreender a representação do PRETAN nas práticas educativas dos professores Afronariñenses no nível primário da Instituição Educativa Ciudadela Mixta, sede principal, no município de Tumaco, com base em seus relatos de experiência que permitem a identificação de ações que fortalecem a identidade cultural.
São abordados os conceitos de cultura, identidade cultural, educação intercultural e práticas pedagógicas, elaborados à luz da teoria do pensamento descolonial. Esta revisão teórica foi desenvolvida a partir da realização do mapeamento das informações, leitura, análise, reflexão e curadoria dos elementos conceituais aportados pelos autores trabalhados. O paradigma metodológico que norteou a pesquisa foi o qualitativo, de abordagem histórico-hermenêutica, e do tipo narrativa. A população com a qual trabalhamos corresponde a cinco professores afro-nariños que desenvolvem processos educativos interculturais no município de Tumaco. Concluiu-se que a etnoeducação é um processo de resistência cultural, que tende à construção de processos educativos libertadores e de transição para a interculturalidade.
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Citar este artículo
Mideros P. María A.; Piarpusán P. Esteban D; Jurado A. Mario D. “El Papel de las Maestras Afronariñenses en el Fortalecimiento de la Identidad Cultural de Tumaco”. Revista Historia de la Educación Colombiana. Vol. 26-27 No 26-27 (2021): 247-271.
