Los mapas conceptuales y la enseñanza de las ciencias socioculturales

Autores/as

  • Carlos Arturo Londoño Ramos Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Colombia

Palabras clave:

historia de la educación

Resumen

En la pedagogía activa que íntegra el aprendizaje con la acción inteligente, los mapas conceptuales constituyen una de las herramientas didácticas más eficaces  para la comprensión de textos en ciencias socioculturales por medio de establecimiento de abstracciones y relaciones entre los conceptos.

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Citas

Cfr. ANTORIA, Antonio y otros. Mapas Conceptuales. Madrid, Narcea Editores, 1996, p. 22.

NOVAK, Joseph y GOWIN D. Bob. Aprendiendo a aprender. Barcelona, Martínez Roca, 1998, p.33.

Cfr. PEÑA, Luis Eduardo. "Las tecnologías de la mente", En: Rev. Educación y Cultura, N 34, Bogotá, Fecode, 1994.

Cfr NOVAK, Joseph y GOWIN D. Bob. Aprendiendo a aprender. Op.cit., p. 41.

Cfr. AUSUBEL, D. P. y otros. Psicología Educativa. México, Trillas, 1989.

JOMES, B. F., y Otros. (Comp.). Estrategias para enseñar a aprender. Buenos Aires, Aique, 1995, p.21.

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VIGOTSKY, Lev. Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires, Fausto, 1995, p. 130.

NOVAK, Joseph y GOWIN D. Bob. Aprendiendo a aprender. Op.cit., 41.

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Publicado

06-12-1999

Cómo citar

Londoño Ramos, C. A. (1999). Los mapas conceptuales y la enseñanza de las ciencias socioculturales. Revista Historia De La Educación Colombiana, 2(2), 153–164. Recuperado a partir de https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhec/article/view/1206

Número

Vol. 2 Núm. 2 (1999): Revista Historia de la Educación Colombiana

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 1999 Revista Historia de la Educación Colombiana

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