Pensamento Aleatório e Resolução de Problemas nos Regulamentos Curriculares do Ensino Secundário Básico. Um olhar histórico

Resumo

Sob a premissa declarada pela Unesco, que constitui a educação como a base firme sobre a qual o progresso econômico e social de um país deve se construir (Martínez Boom, Noguera R. e Castro, 1988), na Colômbia a Educação é concebida como um processo constante da formação pessoal, cultural, social e integral do ser humano com seus direitos e deveres (Ministério da Educação Nacional, 2020). No campo educacional institucional, o currículo é considerado como o conjunto de conhecimentos que um aluno deve adquirir para atingir um determinado título acadêmico (Oxford Léxico, 2020) e, neste contexto, a Colômbia passou por uma transformação de critérios na descrição e aplicação curricular. para instituições de ensino, em torno das situações sociais, políticas, econômicas e demográficas do país. Este artigo ilustra um olhar histórico sobre os assuntos curriculares colombianos, com atenção especial para o desenvolvimento normativo do pensamento aleatório e solução de problemas no ensino médio. Por meio de pesquisas qualitativas de tipo documental exploratório, a História é concebida como parte fundamental do processo de formação educacional na Colômbia.