Competências TIC de professores do ensino médio antes e durante o Ensino Remoto Emergencial devido à pandemia de COVID-19
Palavras-chave:
informática educacional, ensino remoto, competências em TIC, professor do ensino médioResumo
Em 2020, como a doença contagiosa COVID-19 se espalhou rapidamente pelo mundo, as instituições de ensino, assim como outros setores da sociedade, foram obrigadas a suspender temporariamente suas atividades presenciais. Na Colômbia, a comunidade educacional não estava preparada para uma mudança tão repentina e, com o passar dos dias, percebendo que a pandemia não diminuía, teve que recorrer a estratégias emergenciais de ensino remoto (ERE) para continuar com o treinamento do alunos. Nesse sentido, professores e alunos foram obrigados a desenvolver e fortalecer suas habilidades em TIC para enfrentar essa situação. A extemporaneidade da situação revelou fragilidades nestas competências por parte dos docentes, o que se traduziu numa procura "cega" de soluções monitorizadas a partir das suas casas e limitando o contacto com os seus alunos a formas não presenciais, tudo isto em função na realidade individual de cada aluno, sua acessibilidade a dispositivos digitais como smartphones, celulares ou computadores e a disponibilidade de redes de comunicação como: internet, sinal de celular e vias de acesso a suas residências.
Neste contexto, este artigo tem como objetivo apresentar um diagnóstico das competências TIC dos professores do ensino médio da Instituição Educativa Rafael Uribe Uribe do município de Buesaco no âmbito do ERE causado pela pandemia de COVID-19 durante o segundo semestre do ano. ano de 2020 e o primeiro semestre de 2021, fazendo um comparativo entre o período anterior e durante o isolamento pelo COVID-19.
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Delgado S. Alcira M. “Competencias TIC de los docentes de bachillerato antes y durante la Enseñanza Remota de Emergencia por la pandemia de COVID-19”. Revista Historia de la Educación Colombiana. Vol. 28-29 No 28-29, (2022): 217-240.
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