Proposal of a teacher-facilitator training program within the peace culture in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.22267/rhec.192222.52Keywords:
Communication, Culture of Peace, Education for Peace, Teacher TrainingAbstract
This research article analyzes the relationship between Education for Peace (EpP), Pedagogy of Memory and Communication, as elements of teacher training, that facilitate the consolidation of a peace culture within the context of the post-conflict in Colombia. In addition, it analyzes the interference of pedagogical models in the light of peacebuilding processes in the Colombian background. And finally, it suggests a thematic proposal to teacher training programs in search of training subjects that make the educational act a meaningful process, so that they guarantee their students with significant learning from experience. In this way, the teacher will become a strategist, taking on the role of facilitator to build bridges of intersubjectivity that allow dialogue and coexistence; a process that will serve as a starting point for certain considerations that will lead to models of continuous teacher training and future educational policies, to achieve a sustainable peace and a more equitable country.
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