Reflexiones teóricas sobre el conocimiento didáctico del contenido (CDC) en profesores de ciencias naturales en formación
DOI:
https://doi.org/10.22267/rhec.222828.101Palavras-chave:
ciências naturais, conhecimento de conteúdo didático, didática da ciência, educação científica, professores estagiáriosResumo
Este trabalho apresenta reflexões teóricas sobre o conhecimento de conteúdo didático (CDC) que fazem parte do conhecimento de conteúdo didático de pesquisa de doutorado sobre a estrutura atômica da matéria em professores em treinamento em ciências naturais na Colômbia. Seu objetivo é revelar as principais discussões teóricas e a utilidade prática das pesquisas realizadas neste campo do conhecimento e como, ao compreendê-las, podem contribuir para os processos de formação dos graduados em ciências naturais. Em termos de metodologia, foi realizada uma análise documental em duas etapas, uma heurística e outra hermenêutica, que inclui a necessidade de explicar como se articulam o conhecimento disciplinar, o conhecimento do contexto, o conhecimento sobre a natureza da ciência e o conhecimento didático e sua configuração na didática da ciência. Um dos principais resultados destaca o fato de que tanto o conhecimento didático quanto pedagógico (que fazem parte do TOT) são exclusivos do professor, e foram moldados através de processos educacionais formais e informais e experiências práticas em sala de aula.
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Narváez G., María A y Solbes M Jordi. “Reflexiones teóricas sobre el conocimiento didáctico del contenido (CDC) en profesores de ciencias naturales en formación”. Revista Historia de la Educación Colombiana. Vol. 28-29 No 28-29, (2022): 127-161.
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