O Processo de Assimilação do Pensamento Crítico Latino-Americano: Contributos da Educação e da Filosofia da História
DOI:
https://doi.org/10.22267/rhec.243232.120Palavras-chave:
pensamento crítico, pensamento crítico latino-americano, apropriação, epistemologia, organizaçãoResumo
Este artigo é o resultado do projeto de investigação "Pensamento Crítico Latino-Americano na Formação Profissional" do Programa de Mestrado em Educação da Universidade de Nariño. Tem como foco a análise da apropriação do Pensamento Crítico Latino-Americano (doravante CP) com o objetivo de contribuir para a formação profissional dos estudantes. Trata-se de um estudo qualitativo e teórico, fundamentado no pensamento crítico de Karl Marx e com uma abordagem histórico-hermenêutica.
Para a recolha de informação, recorreu-se a uma revisão documental das teses de doutoramento dos estudantes do programa, abrangendo o período de 2014 a 2022. Foram analisadas 109 teses, categorizadas de acordo com o seu foco. Destacaram-se as influenciadas pelos seminários sobre Materialismo Histórico, Educação, Política e Desenvolvimento, Hermenêutica, Teoria Crítica, Colonialidade do Poder e do Saber e História das Mulheres na América Latina.
Os resultados demonstraram que o pensamento crítico latino-americano abordado no Mestrado em Educação da Universidade de Nariño representa uma atitude adquirida através de um processo de estudo aprofundado, tanto teórico como da realidade social. Além disso, observa-se que esta apropriação deve necessariamente contribuir para a transformação social através de formas organizacionais para a sua transcendência.
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Arévalo R. María F, Jessica L. Ruano. “El proceso de asimilación del pensamiento crítico latinoamericano, aportes desde la educación y la filosofía de la historia” Revista Historia de la Educación Colombiana. Vol. 32 No 32, (2024): 71-131. DOI: https://doi.org/10.22267/rhec.243232.120
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